Bridging the Gap Between Humanities and Technology in European Education

<< Background >>L'obiettivo era rafforzare due aree dell'istruzione sempre più critiche: la crescente domanda di competenze tecnologiche e la necessità di una più ampia formazione umanistica. Nel mondo dominato dal digitale non è più sufficiente che i nostri studenti eccellano nelle materie tradizionali; devono anche essere alfabetizzati digitalmente e preparati ad affrontare le sfide e le opportunità presentate da un panorama tecnologico in continua evoluzione. Il Piano d'azione per l'istruzione digitale della C.E. ha evidenziato la necessità di integrare l'alfabetizzazione digitale nell'istruzione contemporanea. Naturalmente, abbiamo tenuto presente che le competenze digitali da sole non sono sufficienti. Una solida base nelle discipline umanistiche – letteratura, storia, arte, latino, ecc. – fornisce il quadro che aiuta gli studenti a utilizzare le proprie competenze tecniche con saggezza e competenza. La mancanza di queste conoscenze colpisce principalmente gli studenti con barriere di apprendimento o altri svantaggi.Inoltre, la pandemia ha evidenziato significative disuguaglianze nell'accesso alle opportunità educative. I bambini provenienti da contesti meno privilegiati sono svantaggiati sia nell'istruzione STEM che in quella umanistica. << Objectives >>L'obiettivo era di promuovere un approccio interdisciplinare che garantisse un'istruzione completa, preparando gli studenti non solo per i lavori del futuro, ma anche per le sfide della vita. Ci siamo concentrati anche sull'inclusione per garantire che queste opportunità non fossero limitate ai privilegiati, ma fossero accessibili a studenti provenienti da contesti, lingue e culture diverse (si vedano gli Ob. di Sviluppo Sostenibile dell'O.N.U. , in particolare l'Ob. 4, che si concentra sull'istruzione di qualità per tutti). Inoltre, il nostro progetto ha offerto un modello replicabile che poteva essere applicato in diversi contesti educativi e paesi. Contribuire allo sviluppo professionale degli insegnanti è stato un nostro obiettivo importante, in linea con le priorità dell'UE per il miglioramento della qualità dell'istruzione. Infine, il senso di identità europea e la collaborazione transfrontaliera (anche con paesi non UE) che questo progetto ha promosso sono più importanti che mai nel nostro mondo sempre più interconnesso. Il progetto ha mirato a rispondere a esigenze urgenti in linea con le priorità di autorevoli organizzazioni come l'ONU, la Commissione UE e l'OCSE, e a offrire sia benefici immediati che di lungo termine.<< Implementation >>Tutte le attività pianificate sono state implementate. Sia le attività virtuali che quelle in presenza sono state completate. Abbiamo iniziato con il Kick-off meeting a Roccalumera, dove sono state definite le attività e le date delle ulteriori mobilità, tra cui la formazione prevista nei Paesi Bassi e le due mobilità di scambio di studenti italiani in Turchia e di studenti turchi in Italia (Sicilia). Ovviamente, sono stati accompagnati dai docenti e, nel caso del Coordinatore, anche dal Preside che ha supervisionato personalmente le attività, dato che per gli studenti italiani era la prima volta nella loro esperienza personale di mobilità transnazionale. Sono stati tenuti diversi webinar tra i partner per raggiungere gli obiettivi pianificati. Le scuole italiana e turca hanno organizzato l'evento finale e la disseminazione. Tutti i partner hanno pubblicato le informazioni sui social media (Facebook) e sul sito web. << Results >>I risultati concreti più importanti e gli altri esiti del vostro progetto sono stati molteplici. 1) Il primo risultato è il corso di formazione che ha coinvolto il personale dei partner coinvolti, che ha beneficiato di un'attività formativa di altissimo livello con docenti/formatori di alto livello, tra cui alcuni professori universitari che hanno svolto le attività previste dal progetto con la massima soddisfazione dei partecipanti.